Проект урока английского языка «FriendsandFriendship» («Друзья и дружба»)
Автор: Михайлова Валентина Александровна, учитель английского языка МОУ «СОШ №7»
Учитель – Михайлова В.А.
Тема урока – “FriendsandFriendship” («Друзья и дружба»)
Тип урока – урок комплексного применения знаний и умений
Класс – 9 «А»
Характеристика класса:
8-й год обучения;
уровень сформированности ОУУН :
репродуктивный -6 человек,
конструктивный – 7 человек;
уровень воспитанности – достаточный;
темп и скорость обучения –средние.
Место урока в теме –17 урок в теме
Система целей к уроку:
Общедидактическая цель: создать условия для осмысления и применения знаний в новых учебных ситуациях.
Триединая дидактическая цель :
- обучающий аспект: создавать условия для активизации лексики в речевых ситуациях, развития навыков логически связного изложения мысли, аудитивных умений и навыков, навыка чтения с извлечением необходимой информации;
- воспитательный аспект : создавать условия для формирования у уч-ся способностей к критическому мышлению, для формирования коммуникативной культуры (умения работать в парах, группах), потребности и способности к сотрудничеству; воспитание внимательного отношения к людям, восприятие и понимание обучающимися таких ценностей, как «дружба»;
- развивающий аспект: создавать условия для развития способностей к анализу, синтезу и классификации, распределению внимания, непроизвольному запоминанию; развивать и совершенствовать речевые умения, активизировать навыки аудирования.
Формы организации познавательной деятельности : фронтальная, групповая, парная, индивидуальная .
Технология – проблемного обучения
Методы обучения: репродуктивный, продуктивный, частично-поисковый.
Средства обучения (ресурсы урока): учебник английского языка для 9 класса “ENJOY ENGLISH” (М.З.Биболетова), презентация, мультимедийный проектор,карточки с заданиями для парной и групповой работы, тексты на чтение, карточкистестом «Areyouagoodfriend?»
Система контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, мягкий контроль учителя.
Структура урока :
|
№ п\п |
Этап |
Дидактические цели |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|
1. |
Организационный этап
|
Обеспечение мотивации. Создать ситуацию успеха. Ознакомить с темой и задачами урока. |
Приветствие и постановка проблемы. Предлагает определить тему урока. |
Приветствуют учителя . Читают стихотворение на слайде, заполняют пробелы, определяют тему урока. Тема урока «Друзья и дружба» |
|
2. |
Подготовка к активной- учебно-познавательной деятельности. |
Подготовитьобуч-ся к речи на английском языке. |
Задаёт вопросы о друзьях и дружбе, их роли в жизни подростков. Проводит фонетическую зарядку. |
Отвечают на вопросы.
Отрабатывают лексику (хором и индивидуально) |
|
3. |
Основной этап. Закрепление знаний и способов действия |
Провести корректировку знаний, выявить уровень усвоения. |
|
|
|
Reporting.Применение знаний . Актуализация языковых знаний,введение в атмосферу иноязычного общения.
|
Активизировать ранее изученный материал, развивать навык монологической речи. |
Выдаёт карточки с заданием, организует работу в группах.
Предлагает обобщить информацию и сделать вывод о том, какой же друг настоящий. |
Каждая группа выбирает соответствующую лексику к своему предложению. Обсуждают задание и готовят и представляют устный ответ. Дают характеристику настоящему другу. (вывод важен для перехода к работе с текстом) |
|
|
Reading.Чтение (частично-поисковый метод)
|
Развивать навык чтения с извлечением необходимой информации. |
Предлагает в парах прочитать текст «ATrueFriend?» и выполнить задания к тексту. |
Читают текст, выполняют задания. Оценивают поступки героев текста. Высказывают свои мнения о дружбе. |
|
|
Reporting.Применение знаний в новой ситуации (проблемные задания).
|
Развивать навык оперирования лексико-грамматическим материалом на уровне сверхфразового единства. |
После прочтения текста и работы с ним предлагает ответить на проблемные вопросы, работая в группах. |
Подбирают эквиваленты пословиц о друзьях и дружбе. С их использованием отвечают на поставленные вопросы. |
|
|
4. |
Подведение итогов урока. Рефлексия. |
Подвести итоги совместной и индивидуальной деятельности учащихся, обеспечить анализ и оценку деятельности. |
Предлагает индивидуально ответить на вопросы анкеты и оценить себя как друга. (включает песню о дружбе на английском языке). |
Отвечают на вопросы анкеты. Оценивают себя. Благодарят своих друзей (выбирают варианты со слайда или дают свой вариант) |
|
5. |
Информация о домашнем задании. |
Закрепление умений и навыков. |
Выдаёт текст с заданием. Проверяет понимание цели и содержания д/з. |
Записывают д/з. При необходимости задают вопросы. Готовы к его самостоятельному выполнению. |
Приложения
- Текст для чтения на уроке
A TRUE FRIEND?
Leaving my revision (повторение) until the last minute had never been my plan as I'd always done well at school. But last winter term (четверть, семестр) it all went wrong. Before I knew it, there were just a few weeks until the exams. I tried to revise (повторять) one subject a night. Mum and Dad didn't help and made me feel guilty (виноват) for going to my friend Emma's for a break. Emma was my only real friend. I'm quite shy and she was always doing my talking for me. She often asked me to help with homework in return ( вобмен) , but I didn't mind because I found school work easy. One day, I spoke to Jamie, a boy from my history class. He had the history exam paper and would give it to me for 25 pounds. When I looked at it I realized I already knew most of the answers! I felt really silly and ashamed but relieved (успокаиваться) to know I wasn't as bad at history as I thought. That Friday, after school, I went to Emma's and told her everything.
A few days later Emma asked for my French revision notes and threatened (угрожать) to tell everybody that I had cheated (списывать). Soon her demands (угрозы) increased (возрастать) . She asked to 'borrow' (взятьвзаймы) some of my favourite CDs, but it was clear she was going to keep them. Then she made me buy her lunch or pay her bus fares (оплатазапроезд). I didn't want to but she said she could ruin (разрушить) my whole future. I can't believe I put up with it (терпеть ) but I didn't know what else to do.
Then, just before the exams were about to start, my worst nightmare (кошмар) came true (сбываться). One morning at school I was called into the headmaster's office. I'd been found out (разоблачать). My parents were there too and they were upset. When we got home, I explained everything — how I'd been worried about the exams and Emma's demands.
Gradually, life improved, I started doing better at school and I made a new friend — a girl called Gina, who introduced me to her group of mates. They like me for who I am and are real friends — unlike Emma.
Now I'm waiting for my real exam results. I don't know how I'll do, but whatever happens, I've learnt my lesson — cheating is bad. You just have to do your best and ask for help if you need it.
- Карточки с пословицами (разрезаны):
|
А man is known by the company he kept. He is a good friend that speaks well of us behind our back. False friends are worse than open enemies. A joke never gains an enemy but often losses a friend. A friend in need is a friend indeed. A friend to all is a friend of none. The friends you choose help you win or loose. |
Скажи мне кто твой друг, и я скажу кто ты. Хороший друг в лицо ругает, а за глаза хвалит. Друг до поры – хуже недруга. Шуткой врага не задобришь, а друга можешь оттолкнуть. Друг познается в беде. Тот, кто дружит со всеми, не дружит ни с кем. С друзьями, что сами себе выбираем, мы или находим, или теряем. |
- Анкета
QUESTIONNAIRE “WHAT SORT OF FRIEND ARE YOU?”
|
|
Yes |
No |
|
1. Do you often agree with your friend? |
|
|
|
2. Can you keep your friend’s secrets? |
|
|
|
3. Do you let yourself laugh at your friend? |
|
|
|
4. Do you lend money to your friend? |
|
|
|
5. Do you always tell the truth to your friend? |
|
|
|
6. Do your friend’s troubles trouble you? |
|
|
|
7. Are you always ready to admit your mistake? |
|
|
7 points – you’re an ideal friend
6 points – you’re a very good friend
5 points – you’re a good friend
less than 5 points – you aren’t a good friend.
- Текст для домашнего задания.
A CUP OF TEA (K. Mansfield)
Read the extract and answer the questions below the extract.
But at the moment the door-handle turned.
“Rosemary, may I come in?’ It was Philip, Rosemary’ husband.
“Of course”.
He came in. “Oh, I’m sorry”, he said and stopped and stared at the girl.
“It’s quite all right”, said Rosemary, smiling. “This is my friend, Miss..”
“Smith,” madam”, said the girl, who was strangely calm and unafraid.
“Smith”, said Rosemary. “We are going to have a little talk”.
“Oh, yes,” said Philip and smiled his charming smile. “As a matter of fact,” said he, I wanted you to come into the library for a moment. Would you? Will Miss Smith excuse us?"
The girl raised her big eyes to him, but Rosemary answered for her.: “Of course, she will.” And they went out of the room together.
“I say”, said Philip, when they were alone. “Explain. Who is she? What does it all mean?”
Rosemary, laughing, said:
“I picked her up in Cursor street. Really. She asked me for the price of a cup of tea, and I liked her so much that decided to bring her home with me.”
“But what on earth are you going to do with her?” cried Philip.
“Be nice to her”, said Rosemary quickly. “Be frightfully nice to her. Look after her. I don’t know how. We haven’t talked yet. But show her – treat her – make her feel –“
“My darling girl,” said Philip, “you’re quite mad, you know. It simply can’t be done.”
“I knew you’d say that”, retorted Rosemary. “Why not? I want to make friends with her. Isn’t that a reason? And besides, one’s always reading about these things. I decided…”
“But”, said Philip slowly, and he cut the end of his cigar, “she’s astonishingly pretty.”
“Pretty?” Rosemary was so surprised that she blushed. “Do you think so? I – I hadn’t thought about it.”
“Good Lord!” Philip struck a match. She’s absolutely lovely! …. Let me know if Miss Smith is going to dine with us…”
To stare at somebody = to look very attentively at somebody
To retort = to answer sharply
1. What do you think Rosemary would do with the girl?
A. She would take care of the girl.
B. She would turn the girl out
C. She would leave the girl in the house.
D. She would try to find a job for her.
2. Why do you think so?
